Ensino Médio
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
O Ensino Médio do Colégio Equipe busca primeiramente reconhecer a juventude em suas múltiplas dimensões e em suas especificidades, que precisam e devem ser respeitadas. Nesse sentido, pautado nos documentos oficiais e com foco na educação integral dos jovens, o currículo do Ensino Médio acolhe as diversidades, possibilita que sejam protagonistas do seu próprio processo de escolarização e os auxilia para que definam seu projeto de vida, promovendo a formação de sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis.
Nessa perspectiva, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB Art. 35), de 1996, estabelece como finalidades para o Ensino Médio: a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, a preparação básica para o trabalho e a cidadania, o aprimoramento do educando como pessoa humana e a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos.
O currículo do Ensino Médio está fundamentado na BNCC e no Currículo de Pernambuco, considerando suas especificidades. Sendo composto pela Formação Geral Básica e por Itinerários Formativos. Na formação geral básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC estão organizadas por áreas do conhecimento (Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas), com suas respectivas competências e habilidades. Nos Itinerários Formativos, por sua vez, os estudantes podem fazer escolhas de diferentes arranjos curriculares que contemplam as áreas de conhecimento.
Ainda dentro do currículo do Ensino Médio, temos o Projeto de Vida, que é constituído por uma série de atividades que favorecem o autoconhecimento e a autonomia, a fim de que os estudantes se sintam melhor preparados para investir em seus objetivos e nos valores que incidirão sobre seus processos de decisão ao longo da vida. Dessa maneira, o projeto de vida é o que os jovens almejam, projetam e redefinem para si ao longo de sua trajetória.
PARA ALÉM DO CURRÍCULO
- Oficinas de Acompanhamento – é um espaço de ensino e de aprendizagem disponibilizado para os estudantes que necessitam desenvolver ou aprimorar os conhecimentos. Após a aplicação da avaliação diagnóstica, indicamos os alunos que apresentaram maiores dificuldades para participarem das oficinas em componentes curriculares específicos.
- Mentoria em Produção Textual – trata-se de atendimentos individualizados, a fim de oferecer orientações aos estudantes de acordo com suas necessidades, independentemente do desempenho em sala de aula.
- Projetos Cineclube e Clube do livro – visam à formação da sensibilidade artística para a linguagem do cinema e da literatura, além de favorecer o desenvolvimento das habilidades de leitura e a ampliação do repertório sociocultural.
- Projeto ENCENA – propõe, para a 2ª série, a análise de temas interdisciplinares e atuais, a fim de que sejam aprofundados e levados ao palco por meio dos objetos de conhecimento, de forma lúdica e pedagógica, conferindo, assim, significado à aprendizagem dos estudantes.
- Projeto Arte-se – possibilita aos estudantes a expressão de diferentes manifestações artísticas, promovendo a participação e a apreciação por parte da comunidade escolar.
- Projeto Tecendo Amanhãs – promove a oferta de espaços de convivência para que os estudantes possam desenvolver habilidades socioemocionais e engajamento
- Olimpíadas do Conhecimento – possibilitam aos estudantes que, de modo voluntário, participem de competições intelectuais de diferentes áreas de conhecimento, aprimorando habilidades e fortalecendo valores como trabalho em equipe, disciplina, autoconfiança e resiliência.
- Programa de Orientação Profissional Equipe (Pope) – auxilia o estudante na tarefa de escolha do curso de nível superior e, sobretudo, atua no processo de construção da identidade profissional.
- Feira de Profissões – promove a exploração de diferentes profissões por meio da participação de ex-alunos, graduandos, profissionais e instituições de ensino superior de diversas áreas e cursos, a fim de que os estudantes possam fazer escolhas mais conscientes.
- Ciclo de Palestras e Rodas de Conversa – colaboram com a discussão e reflexão acerca de temas atuais e urgentes, visando ampliar o repertório sociocultural dos educandos.
- Expedições Pedagógicas – permitem que os estudantes estabeleçam relações ativas e interpretativas com objetos de conhecimento em um contexto vivo e dinâmico, além de fortalecer a integração entre os estudantes.
- Iniciação Científica e debates – possibilita aos estudantes a prática da pesquisa acerca de temas polêmicos, profundos, atuais e de base científica, por meio dos quais desenvolvem a argumentação, a habilidade de oratória e da colaboração.
- Jogos da Natureza – promovem criatividade, ludicidade e construção de conhecimento através da criação de jogos que trabalham conteúdos de Ciências da Natureza. No momento da culminância, toda a comunidade escolar se reúne para vivenciar a Mostra de Jogos e aprender brincando.
CONDIÇÕES FAVORÁVEIS À APRENDIZAGEM
- Limite de estudantes por turma, favorecendo um acompanhamento personalizado.
- Articulação das aprendizagens com o desenvolvimento das habilidades socioemocionais.
- Práticas interdisciplinares e contextualizadas.
- Cultura digital com reflexão e responsabilidade, voltada para o desenvolvimento da aprendizagem.
- Práticas interdisciplinares e contextualizadas.
- Cultura digital com responsabilidade e monitoramento.
- Compartilhamento das evidências de aprendizagens, dialogando com os estudantes e as famílias sobre as dificuldades e as estratégias para auxiliar na construção do conhecimento.
- Oficinas de Acompanhamento, a fim de atender às demandas mais específicas dos estudantes.
- Aplicação periódica de simulados (estilo Enem e SSA, em parceria com a Plataforma SAS e Evolucional).
- Planejamento individual da rotina de estudo com auxílio da mediação pedagógica.
- Uso de dados para decisões estratégicas e pedagógicas.
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
- Sistemática de avaliação com funções diagnóstica (identifica as necessidades de aprendizagem), formativa (permite ajustes e intervenções ao longo do processo de aprendizagem) e somativa (verifica o desempenho ao final de um período de ensino).
- Regulação das aprendizagens por meio de ações didáticas constantes.
- Plano de estudo disponibilizado pela Plataforma SAS, considerando os dados gerados através da participação ativa dos estudantes nas diversas atividades.
- Relatórios sistemáticos da Plataforma SAS que auxiliam na construção de habilidades e competências.
